Como construir atividades de dezenas e unidades que realmente funcionam na prática
A maior maioria dos materiais que encontro online é genérica demais. Exercícios do tipo "escreva o número" ou "complete a tabela" não geram aprendizado real. Eles funcionam se o aluno já domina o conceito, mas para quem está aprendendo, são perda de tempo. A chave está em fazer a criança relacionar representações concretas com a notação numérica abstrata. Vou explicar direto o que funciona e o que não funciona, baseado no que eu vi na sala de aula e nos trabalhos dos alunos ao longo dos anos.
Entendendo o que se espera das atividades sobre dezenas e unidades
Dezena e unidade são conceitos fundamentais da nossa numeração decimal. Uma dezena equivale a dez unidades agrupadas. Quando uma criança vê o número 47, ela precisa entender que ali existem quatro grupos de dez e sete unidades sobrando. Sem essa compreensão, todo o resto — adição, subtração com recurso, multiplicação — se torna mecânico e frágil. O problema é que muitos materiais tratam isso como se fosse óbvio. Colocam a criança para decorar que "a primeira casa é das dezenas e a segunda é das unidades". Decore o que quiser, isso não resolve a dificuldade real.
O método que eu recomendo: representação múltipla
A abordagem mais eficaz combina três tipos de representação na mesma atividade. Primeiramente o concreto — palitos de picolé agrupados em dez, material dourado, tampinhas. Depois o semi-concreto — desenhos das agrupações, barras e cubos. Por fim o abstrato — o algarismo em si. Um exercício bom nesse formato pede algo como: dada a quantidade de 35 palitos, a criança agrupa em pilhas de dez e escreve o número correspondente. Inverte-se também: dado o número 52, ela desenha as agrupações. Essa ida e volta fixa o conceito muito melhor do que repetir cinquenta vezes o mesmo procedimento na mesma direção.
Aqui vai um ponto que poucas pessoas mencionam: trabalhe com números entre 10 e 99 antes de qualquer coisa. Números abaixo de 10 não têm dezena representada e isso gera confusão. Números acima de 99 introduzem centenas e poluem o exercício inicial. Mantenha o foco no escopo desejado.
Um erro comum que eu encontrei na prática
Eu já corrigi centenas de exercícios assim: o aluno via o desenho de 3 palitos avulços e 5 grupos de dez, e respondia 35 em vez de 53. O erro parecia bobo, mas a raiz era simples — ele lia da esquerda para a direita sem considerar a posição de valor. Isso é frequente em crianças que ainda associam o conceito apenas à contagem sequencial e não à composição decimal. A solução que eu adotei foi específica: pedir para a criança pintar os grupos de dez com uma cor e as unidades restantes com outra. O contraste visual forçou a percepção da diferença entre os dois lugares na escrita numérica. Em duas semanas, esse erro específico praticamente desapareceu nos trabalhos daquela turma.
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Elementos que uma boa folha de exercícios deve ter
Variedade de formatos. Não adianta quinze exercícios todos iguais. Alterne entre completar tabelas de composição, ligar colunas, escrever o numeral dado uma representação visual, e problemas contextualizados simples como "Maria tinha 6 pacotes de dez figurinhas e mais 4 avulsas. Quantas figurinhas ela tem?". Incluir números com zero nas unidades. 20, 30, 40 são particularmente importantes porque testam a compreensão de que o zero não é "nada", é um marcador de posição. Alunos que não entendem isso vão travar na subtração com empréstimo meses depois.
Progressão de dificuldade. Comece com 11 a 19, depois 20 a 99, e só então introduza a comparação entre números. Atividades de ordem crescente e decrescente são úteis, mas precisam vir depois da consolidação do conceito de composição.
Pegadinhas e limitações que você precisa conhecer
Atividades puramente em folha impressa têm um limite claro: elas não detectam erros conceituais profundos. Se a criança erra sistematicamente invertendo a ordem dos algarismos, repetir exercícios semelhantes não corrige o problema. Nesse caso, o recurso concreto é indispensável e não pode ser pulado só porque o material impresso é mais prático para o professor. Outro ponto: muitos materiais apresentam dezenas já agrupadas visualmente como blocos fechados. Isso esconde o trabalho de contagem que é parte essencial do aprendizado. O ideal é que haja exercícios onde a criança precise contar os itens e fazer o agrupamento por conta própria, não apenas observar agrupamentos prontos.
Há ainda o risco de sobreexposição. Crianças em idade de alfabetização numérica não ganham nada com sessões longas. Trinta minutos com dez atividades bem escolhidas rendem mais do que duas horas com trinta exercícios repetitivos. O cansaço cognitivo faz o índice de erros disparar e isso só gera frustração.
Como estruturar uma sequência de atividades
Na minha experiência, uma sequência semanal eficiente segue esta lógica: segunda e quarta com foco em composição e decomposição usando material concreto, sexta com exercícios de identificação e escrita de numerais. Aos finais de semana, um jogo simples como o " bingo dos números" ou uma caça-números com valores entre 10 e 99 mantém o engajamento sem parecer revisão. O resultado costuma ser consistente. Alunos que passam por essa progressão conseguem lidar com adições e subtrações dentro da nossa base decimal com muito menos dificuldade do que aqueles que tiveram apenas contato com folhas de exercícios mecânicos.
Se você está procurando atividades específicas, pesquise por atividades sobre dezenas e unidades com material dourado integrado ou com enfoque em representação múltipla. Evite aquelas que se limitam a completar linhas em branco. O investimento inicial em montar exercícios com representações visuais varia entre 15 e 30 minutos por folha, mas o ganho em compreensão é proporcionalmente maior do que parece à primeira vista.
