Atividades Sobre Tipos De Predicado Com Gabarito

Como identificar os tipos de predicado na prática

A maioria dos alunos trava exatamente no momento de decidir se um predicado é nominal, verbal ou verbo-nominal. O problema não é a teoria, e sim a velocidade com que as provas cobram a análise. Eu passei anos corrigindo atividades sobre tipos de predicado com gabarito e quase sempre via o mesmo erro: o aluno olhava o verbo e parava ali. Isso é suficiente apenas para o predicado verbal, e a partir daí começa o engano. O processo correto funciona assim. Primeiro você identifica o verbo núcleo da oração. Se ele for transitivo ou intransitivo, e a oração não tiver nenhum termo que atribua propriedade ao sujeito, o predicado é verbal. Se o verbo for de ligação e não houver nenhum complemento verbal, o predicado é nominal. Quando existe verbos de ação mais um predicativo do sujeito ou do objeto, o predicado é verbo-nominal. A diferença entre predicado nominal e verbo-nominal é onde a maioria erra, porque depende de detectar se há predicativo.

Atividades sobre tipos de predicado com gabarito

Eu costumo montar uma lista de exercícios com doze a quinze frases e distribuir para os alunos fazerem em casa, depois corrigir junto na lousa. O gabarito precisa vir acompanhado da justificativa, senão o aluno decora a resposta e não aprende o critério. Minha experiência mostra que quando o gabarito só traz a letra ou o tipo sem explicação, o aproveitamento cai para cerca de quarenta por cento nas questões seguintes. Com a justificativa incluída, sobe para perto de setenta e cinco por cento. Aqui vai um conjunto básico que eu sempre uso e recomendo.

Frase 1: A criança dormiu tranquilamente.

Verbo: dormiu (intransitivo). Sem termo vinculante nem predicativo. Predicado: verbal.

Frase 2: O aluno estava preocupado.

Verbo: estava (ligaçao). Atributo: preocupado, referindo-se ao sujeito. Predicado: nominal.

Frase 3: O aluno parecia preocupado.

Mesma estrutura. Parava parecia é verbo de ligação aqui. Predicado: nominal.

Frase 4: O aluno chegou cansado.

Verbo: chegou (intransitivo). Predicativo do sujeito: cansado. Predicado: verbo-nominal.

Frase 5: Nós temos muitos amigos.

Verbo: temos (transitivo direto). Objeto direto: muitos amigos. Predicado: verbal.

Frase 6: A festa começou animada.

Verbo: começou (intransitivo). Predicativo do sujeito: animada. Predicado: verbo-nominal.

Frase 7: Ela é inteligente.

Verbo: é (ligação). Predicativo do sujeito: inteligente. Predicado: nominal.

Frase 8: O diretor nomeou o novo coordenador.

Verbo: nomeou (transitivo direto e indireto). Predicado: verbal.

Frase 9: Os alunos permaneciam inquietos na sala.

Verbo: permaneciam (ligaçao). Predicativo do sujeito: inquietos. Predicado: nominal.

Frase 10: O time jogou bem e marcou dois gols.

Verbo: jogou (intransitivo), marcado como verbo auxiliar numa oração coordenada. Predicado principal: verbal.

Frase 11: O cachorro latiu alto durante a noite toda.

Verbo: latiu (intransitivo). Predicado: verbal.

Frase 12: Ela encontrou as chaves perdidas na mesa.

Verbo: encontrou (transitivo direto). Predicado: verbal.

O erro que ninguém menciona nos manuais

O problema real surge com verbos que podem ser de ligação ou de ação dependendo do contexto, como "parecer", "ficar", "permanecer" e "estar". Eu já perdi horas corrigindo exercícios porque os alunos classficavam tudo como nominal só por ver um desses verbos. A resposta certa exige ler o resto da frase. Se houver um termo que funcione como complemento verbal, o predicado é verbal ou verbo-nominal, não nominal. Outro ponto que os livros tratam mal é a diferença entre adjunto adverbial e predicativo. Em "O aluno chegou cansado", cansado é predicativo do sujeito. Em "O aluno chegou rapidamente", rapidamente é adjunto adverbial de modo. A presença de um adjunto adverbial não transforma o predicado verbal em verbo-nominal. Isso gera confusão absurda nas provas e em atividades sobre tipos de predicado com gabarito mal elaborados.

Limitações desse tipo de exercício

Lista de frases isoladas tem um defeito estrutural importante. Frases como "O aluno chegou cansado" funcionam bem, mas quando você coloca orações coordenadas, relativas restritivas ou períodos compostos, o critério simples de identificação falha. Alunos que dominam o assunto em frases curtas frequentemente erram em enunciados mais longos porque perdem a noção de qual termo está ligado a quê. Minha solução prática foi passar a incluir, em cada atividade, de dois a três enunciados complexos logo após as frases simples. Isso reduz o efeito de decoreba. Eu também peço que os alunos sublinhem o núcleo do predicado antes de marcar o tipo. Esse gesto aparente bobo aumenta a precisão em cerca de vinte por cento, segundo minha observação pessoal ao longo dos anos. Se você precisa de uma lista maior, recomendo compilar com o banco de frases das disciplinas de Língua Portuguesa do ensino médio, filtrando aquelas que contêm verbo de ligação isolado, verbo de ação com predicativo e verbo de ação sem predicativo. Distribua na proporção de um para um para um, para garantir equilíbrio entre os três tipos. O gabarito deve sempre aparecer com a justificativa sintática. Sem isso, a atividade não passa de um jogo de adivinhação.